Дошкільний навчальний заклад у своїй роботі керувався Законом України «Про освіту», «Про дошкільну освіту», Указом Президента України «Про стратегію національно - патріотичного виховання дітей та молоді на 2016-2020 роки», Базовим компонентом дошкільної освіти в Україні та Коментарем до нього, Положенням про дошкільний навчальний заклад, затвердженим постановою Кабінету Міністрів України від 16.06.2015 № 641, Національною доктриною розвитку освіти, Санітарним регламентом для дошкільних навчальних закладів, затвердженим наказом Міністерства охорони здоров’я України від 24.03.2016 № 234,гранично допустимим навантаженням на дитину у дошкільних навчальних закладах різних типів та форм власності, затвердженим наказом МОН України від 20.04.2016 № 446, Статутом закладу та Комплексною освітньою програмою «Дитина в дошкільні роки» (науковий керівник К.Л.Крутій – нова редакція 2015 рік).

За проектною потужністю дошкільний заклад розраховано на 150 місць, у 2020/2021 н. р. було укомплектовано 8 вікових груп:

- 2 групи для дітей раннього віку;

- 6 груп для дітей дошкільного віку;

Цього року заклад відвідувало 180 дитини, з них:

- раннього віку 44 дитини;

- дошкільного віку 136 дітей;

- випущено до школи 40 дітей.

Кадрове забезпечення

Освітньо - виховний процес у дошкільному закладі забезпечувало 36 працівників, з них 18 педагогів, у тому числі вихователь-методист, практичний психолог, музичний керівник, 15 вихователів, з них

- 5 мають повну вищу освіту;

- 9 середню спеціальну;

Склад педагогічних працівників за кваліфікаційними категоріями такий:

- «вища категорія» - 5;

- «перша категорія» - 3;

- «друга категорія» - 3;

- «спеціаліст 11 розрядного тарифу» - 7;

Педагогічні звання:

- «вихователь – методист» -2;

- «старший вихователь» - 1;

- «практичний психолог-методист» - 1.

Молодший обслуговуючий персонал – 18.

За минулий навчальний рік на курсах Дніпровської Академії неперервної освіти підвищили свою фахову майстерність 4 вихователя, пройшли атестацію 2 вихователя.

Освітньо – виховний процес у 2020/2021 н.р. здійснювався за комплексною програмою «Дитина в дошкільні роки» та Базовим Компонентом.

Адміністрація закладу намагалася створити в дитячому садочку позитивну психологічну атмосферу для плідної роботи, яка б стимулювала розвиток майстерності вихователя, сприяла підвищенню його фахового рівня.

У 2020/2021 н.р. зусилля педагогічного колективу було спрямовано на вирішення таких завдань:

1. Забезпечити сумісно з батьками наступність в освітньо-виховній роботі ДНЗ і школи в умовах освітньої реформи НУШ.

2. Продовжити роботу щодо правового виховання дошкільників за допомогою казки з пріоритетом мовленнєвого розвитку.

3. Продовжити роботу над обласною науково-методичною проблемою «Освітні стратегії соціалізації особистості громадянського суспільства»( V етап).

4. Створення сприятливих умов для формування основ здорового способу життя та повноцінного відпочинку дітей.

Методична робота

Методична робота в ДНЗ протягом 2020/2021 н.р була спрямована на досягнення позитивних результатів у вихованні, розвитку та навчанні дітей, оптимізації освітньо - виховного процесу.

Зміст методичної роботи в закладі було збудовано на основі державних документів про освіту, навчальних планів, інструктивно-методичних матеріалів з проблем організації методичної роботи.

Зусилля педагогічного колективу спрямовувалися на реалізацію сучасного особистісно – орієнтованого підходу дітей, який передбачає формування в дитини здібностей і бажання усвідомлювати себе як особистість. Ці завдання були викладені в річному плані роботи дошкільного навчального закладу, обговорювалися на педрадах, методичних годинах, під час індивідуальних та групових консультацій на підставі пріоритетних завдань здійснювалася корекція педагогічного стилю вихователів.

У ДНЗ були створені належні умови для підвищення професійного рівня та формування інноваційної компетентності педагогів.

З педагогами проводилися педради: «Сучасні підходи до логіко-математичного розвитку дошкільників», «Правове виховання дошкільників через казку», «Ярмарок педагогічних надбань», «Підсумки діагностики рівня сформованості компетентності дітей», «Аналіз роботи педагогічного колективу за 2020/2021 н.р. та завдання у наступному 2021/2022 н.р.».

На протязі року практичний психолог Миронова Т.В. проводила засідання «Психологічної школи для вихователів», метою якої було підвищення психологічної компетентності педагогів з питань проблем розвитку та поведінки дітей.

Науково-методичне зростання педагогічної майстерності вихователя забезпечили також теоретичні семінари та семінари – практикуми: «Педагогічна майстерня «Математичні знахідки», «Використання схем і моделювання для складання казок і оповідань», «Ігри з піском у літній період», «STEAM-освіта в житті дошкільнят», «Координація зусиль родини та дитячого садка у захисті прав маленької дитини».

Відкриті покази: «Брейн-ринг «Народна математика», «Заняття з логіко-математичного розвитку «Математичний зорепад», «Посильний труд дошкільників на повітрі», «Фізкомплекси на свіжому повітрі».

Заслуговує уваги презентації дидактичних посібників, «Ярмарок педагогічних надбань: презентація накопиченого педагогічного досвіду роботи з проблеми», «Заняття «STEAM-освіта в житті дошкільнят молодшої групи», «Сумісна робота сім'ї та дошкільного закладу «Презентація куточків для батьків».

Організація методичної роботи з педкадрами базувалася на аналізі роботи під час проведення освітньо-виховного процесу. Здійснення моніторингу якості педагогічної майстерності педагогів було реальним підґрунтям для втілення шляхів реалізації пріоритетних напрямків роботи ДНЗ і дозволяло вчасно корегувати та надавати методичну допомогу в розв’язанні певних освітніх проблем. Діагностування педагогів проводилося за допомогою анкет, діагностичних карт та аналізу педагогічної діяльності педагогів. Постійно для вихователів проводилися консультації: для педагогів «Реалізація педагогами логіко – математичного розвитку дітей в сучасних умовах», «Охорона психічного здоров’я малюків – спільна турбота», «Робота з сім'єю», «Функціональні обов'язки помічника вихователя, його роль у навчально-виховному процесі», «Чому діти не хочуть виконувати трудові доручення?», «Казка в системі мовленнєвого розвитку дошкільників», «Попередження тривожних станів у дітей старшого дошкільного віку», «Сучасні технології навчання на заняттях художньої літератури», «Підготовка дітей до прогулянки», «Методичні рекомендації щодо календарного планування та організації роботи з дітьми влітку протягом дня», «Літній день в ЗДО: основні акценти безпеки життєдіяльності дітей», «Ігри з піском як засіб зміцнення і збереження психічного та фізичного здоров’я дошкільників», «Літо – для здоров’я дитини», «Формування єдиних уявлень»; для батьків «Щоб діти зростали щасливими», «Безпека вас і ваших дітей: безпека на дорозі», «Профілактика харчових отруєнь», «Родина та права дитини», «Охорона психічного здоров’я малюків – спільна турбота».

Круглі столи: «Як допомогти дитині затвердити своє «Я», «Тиждень безпеки в дошкільному закладі».

Конкурси: «На кращу підготовку до нового навчального року», «Щасливий випадок».

Практикуми: «Літо-сприятлива пора для організації робіт з природним матеріалом», «Гігієнічна гімнастика – засіб зміцнення здоров’я дітей».

Методичні поради: «Молодому вихователю, вироби власний стиль», «Як органзувати ігрову діяльність».

Тематика самоосвіти педагогів визначалася з урахуванням потреб освітньо-виховного процесу. Всі педагогічні працівники раз в п’ять років проходять атестацію, підвищуючи та підтверджуючи свій кваліфікаційний рівень.

Протягом навчального року вихователі через бесіди, ігри, моделювання ситуацій за програмою з основ здоров’я та безпеки життєдіяльності дітей дошкільного віку «Про себе треба знати, про себе треба дбати» проводили роботу щодо виховання у дітей почуття особистої безпеки, вироблялося в них свідоме ставлення до життя, усвідомлення пріоритету здоров’я.

Педагоги закладу, практичний психолог, вихователь-методист постійно планували та проводили консультації для батьків, надавали інформаційний матеріал на актуальні теми, запрошували батьків до закладу на спільні заходи: «День відкритих дверей для батьків», «День Знань», «Свято Осені», виставка – конкурс «Осінь у своїй урочистій красі», «Дивлюся на світ і все мене дивує», «Зимове мереживо», «Новорічні свята», «Святкові ранки до дня 8 березня», «Тижні безпеки», «Свято «Прощавай дитячий садок», «Спортивні розваги».

Педагоги закладу поповнювали знання батьків, необхідні для виховання та оздоровлення дітей через різні форми співпраці: батьківські збори «Ласкаво просимо, або як полегшити адаптацію малюків», «Психологічна готовність до навчання у школі», «Робота ЗДО влітку», з елементами практикуму «Про здоров’я всерйоз», тренінг «Труднощі звикання малюків до режимних моментів», майстер - клас для дітей і батьків «Лялька власноруч», «Наш друг Афлатун».

Батьківські всеобучі: «Не правдива дитина: фантазер чи брехун?», «Безпека дитини – важлива соціально-педагогічна проблема сучасності», «Виховання любові».

Діагностична робота

У 2020/2021 н.р. педагоги ДНЗ працювали за комплексною освітньою програмою «Дитина в дошкільні роки». Для реалізації ключових завдань програми у закладі створені відповідні умови: предметно-розвивальне середовище, навчально-методичне забезпечення, професійна підготовка кадрів. Головною метою колективу дошкільного закладу є розвиток та виховання дитини, здатної досягти успіху, правильно будувати своє життя.

Важливим показником результативності роботи колективу є готовність дитини до школи: результати діагностичної роботи свідчать , що у 20 дітей (33%) високий рівень готовності до навчання у школі. У них добре розвинена зорово-моторна координація. На належному рівні знаходиться розвиток слухової пам`яті, як зорової, так і слухової. Діти роблять звуковий аналіз слів, правильно визначають послідовність звуків у словах. У них на високому рівні розвинена вольова регуляція. Дошкільники вміють не лише слухати і чути дорослого, а й правильно виконувати поставлене завдання. Під час виконання роботи діти працювали старанно, уважно, у пам`яті утримували завдання, які були поставлені перед ними. У старших дошкільників із високим рівнем готовності сформована внутрішня позиція. Діти готові до зміни соціальної позиції, до прийняття позиції учня. Дітей приваблює не лише зовнішня сторона ситуації, вони виявляють бажання змінити соціальній статус дошкільника на школяра.

Результати психологічного обстеження дітей за компонентами психологічної готовності до навчання у школі: у 38 дітей (62%) - середня готовність до навчання у школі. У дітей на достатньому рівні розвинена зорово-моторна координація, зорова і слухова пам'ять. При виконанні фонетичного аналізу в дітей виникали труднощі: діти не змогли зробити правильно всі схеми, визначають тільки перший та іноді останній звуки, а решти звуків у слові не чують. Розвиток вольової сфери також на достатньому рівні. Діти приймають усі правила, але під час виконання забувають про них. Помилок у своїй роботі не помічають. Швидко стомлюються.

У 3 дітей (5%) – низька готовність до школи. У них виникали ускладнення при виконанні завдань. Діти показали недостатній рівень розвитку слухової пам`яті, сприйняття, зорової пам`яті, розвитку фонематичного слуху: не могли визначити місце звука у слові. Під час копіювання літер та групи крапок у дітей також виникли труднощі, їм було важко скопіювати зразок. У них не сформована внутрішня позиція школяра, часткова розвинена вольова сфера: діти не в змозі прийняти всі правила, які пропонує дорослий. Під час виконання роботи дошкільнята швидко стомлюються, допускають помилки.

У групах молодшого дошкільного віку (порівняно з вереснем) наприкінці навчального року рівень засвоєння програми має таки показники: високого рівня збільшилося у середньому на 19%; середнього на 26%; низького – зменшилося на 10%. У групах середнього дошкільного віку кількість дітей низького рівня розвитку зменшилося за такими освітніми лініями БК: «Особистість дитини»; «Дитина в соціумі»; «Дитина в сенсорно-пізнавальному просторі»; «Дитина в природному довкіллі». У групах старшого дошкільного віку збільшилася кількість дітей, які добре засвоїли програмовий матеріал на заняттях, вміють застосовувати знання на практиці, здатні до інтенсивної розумової діяльності, організовані, вміють зосередитися, старанно виконувати завдання, долають труднощі, розуміють вказівки дорослого.

Аналіз рівня обізнаності, вмінь та вправності дітей відповідно до вимог Базової програми показав, що кількість дітей раннього віку, які мають високий рівень, збільшилася порівняно з початком навчального року на 11%, дітей із середнім рівнем на 22%, дітей з низьким рівнем розвитку зменшилася на 14%.

Потребує подальшого вдосконалення робота з дітьми з розвитку мовлення, ознайомлення з природним довкіллям, сенсорно-пізнавальним простором, тому що багато понять залишаються в пасивному словнику дітей.

Розвиток і виховання дошкільнят

З метою цілісної оздоровчої спрямованості щорічно вихователі здійснюють державне тестування дітей шестирічного віку та моніторинг фізичного розвитку у всіх вікових групах.

Ефективність фізкультурно-оздоровчої роботи з дошкільниками забезпечувалася комплексним застосуванням різних засобів фізичного виховання, активізацією рухового режиму, проведенням загартовуючих процедур.

Створена система фізкультурних заходів, першочерговим вважалося завдання щодо формування у дітей мотивації здоров’я і поведінкових навичок здорового способу життя. Протягом року вихователі проводили з дошкільниками сюжетні, ігрові, фізкультурні заняття, Дні здоров’я, естафети «Веселі старти», розваги «Козацькі забави».

Значна увага приділялася національно - патріотичному та правовому вихованню дошкільників. Вихователі навчали своїх вихованців на прикладах усної народної творчості та традицій українського народу, використовуючи різні цікаві заходи: «Українські казкарі», свята «Пісні про українські символи», «Свято української вишиванки», «Дружать діти всій планети»; «Фестиваль народної гри», «Міжнародний день захисту дітей», «Шевченківські дні «Люби і вивчай свою Україну».

Етичне та естетичне виховання дітей здійснювалося за допомогою занять з ознайомлення з художньою літературою, з образотворчого мистецтва, музичних занять

Належна увага приділялася трудовій діяльності дітей та ознайомленню з природою. З листопада по квітень діти вирощували на підвіконні «зелені вітаміни», навесні висаджували насіння овочів на городі і доглядали за ними. Також діти ведуть свій «Календар погоди», здійснюють чергування в групі, слідкують за порядком в ігрових куточках. Це привчає їх до відповідальності, дисциплінованості, охайності та уважності.

Організація харчування дітей

Харчування дітей пільгового контингенту профінансовано своєчасно за рахунок бюджетних коштів.

Харчування здійснювалось згідно з примірним двотижневим меню, погодженим з Держпродспоживслужбою м. Дніпро, постачальником послуг ТОВ «Контракт Продрезерв 5» та затвердженим керівником дошкільного закладу.

В ДНЗ здійснювався постійний контроль за організацією та якістю харчування, закладанням продуктів, кулінарною обробкою, виходом страв, смаковими якостями їжі, санітарним станом харчоблоку, правильністю зберігання, дотриманням термінів реалізації продуктів завідувачем закладу та членами комісії громадського контролю, до складу якої входять працівники закладу.

На основі контролю проводилась індивідуальна робота з певною категорією працівників. Результати контролю фіксувались у відповідних журналах.

Документація з організації харчування велась своєчасно і чітко. Забезпечувався належний стан ведення журналів бракеражу сирої та готової продукції тощо.

Діти, яким рекомендовано дієтичне харчування одержували його відповідно до призначень лікаря.

Дітям дошкільного закладу прищеплювались культурно-гігієнічні навички прийому їжі, вміння користуватися столовими приборами та індивідуальними серветками. Перед початком прийому їжі сервірувались столи. Діти знають назви страв, володіють навичками культури харчування.

В дошкільних групах організовувалось чергування дітей. Діти чергували попарно, згідно графіка чергувань. В групах оформлені сучасні куточки чергових, наявний привабливий спеціальний одяг для дітей. Всі групи повністю забезпечені необхідним посудом, який має належний естетичний вигляд.

Питання організації харчування дітей в ДНЗ включались в тематику батьківських зборів, засідань Ради закладу, розглядались на виробничих нарадах при завідувачеві, висвітлювались в інформаційних батьківських куточках.

Соціально-економічний розвиток ДНЗ

У закладі створено умови для безпечного проведення освітнього процесу та праці співробітників. Організація роботи з техніки безпеки та охорони праці в дошкільному закладі проводилась на виконання Закону України «Про охорону праці», згідно з «Положенням про організацію роботи з охорони праці учасників навчально-виховного процесу в установах та закладах освіти», які і визначали єдину систему організації роботи з охорони праці в ДНЗ.

На підставі нормативних документів адміністрація закладу планувала роботу щодо роботи з працівниками закладу. Вчасно видавались накази про призначення відповідальних за роботу з охорони праці, роботу з пожежної безпеки, з попередження дитячого травматизму, проводились інструктажі. Необхідна ділова документація велась відповідно до нормативних вимог.

Дошкільний заклад повністю забезпечений необхідним технологічним та господарчим обладнанням, все обладнання знаходиться у задовільному робочому стані.

Заходи, передбачені планом, по збереженню та зміцненню матеріальної бази виконані майже стовідсотково.

На протязі року дитячий заклад працював без медичної сестри та лікаря, але необхідні види діяльності колективом проводилися.

Лікувально – профілактична робота:

- планомірно проводились антропометричні виміри дітей (групи раннього віку – 1 раз на місяць, дошкільні групи – 1 раз у квартал);

- контроль за годуванням дітей та дотриманням методики проведення цього процесу;

- проводились різні форми роботи з фізичного виховання, а саме: ранкова гімнастика, гімнастика пробудження, корегуюча гімнастика, організація фізичних занять.

Протиепідемічна робота:

- контроль за санітарно – гігієнічним режимом згідно з інструкціями;

- контроль за прийомом дітей вранці та суворо проходженням медогляду персоналом 2 рази на рік.

Санітарно – гігієнічна робота:

- постійний контроль за санітарним станом приміщень, ігрових майданчиків;

- за повітряно – температурним режимом в приміщеннях закладу;

- за виконанням співробітниками правил особистої гігієни;

- за проведенням генеральних прибирань;

- за виконанням правил миття посуду та іграшок в групі;

Санітарно – просвітницька робота:

- проводились бесіди для батьків з питань харчування, загартування, збереження здоров'я, противірусних щеплень дітей;

- оформлялися матеріали на дану тематику в батьківських куточках;

- певна робота проводилася з дітьми та їх батьками щодо попередження дитячого травматизму.

Таким чином аналіз роботи показав, що педагоги закладу належне місце відводять освітньо – виховному процесу, добре обізнані із сучасними формами роботи, новими програмами та технологіями в системі дошкільної освіти, нормативно – правовими документами, які регулюють діяльність закладу.

Вихователі доцільно використовують сучасні програми і технології. Відзначається загальна тенденція прогресу у формуванні в дошкільників життєвої компетентності через навчання продуктивної взаємодії з довкіллям, активізацією пізнавальної діяльності в навколишньому, реалізацією їхніх нахилів та здібностей у соціумі, у розвитку змісту, форм, методів, способів організації освіти.

Плануючи роботу колективу на 2021/2022 навчальний рік вважається:

- проводити роботу за програмою «Дитина в дошкільні роки»;

- будувати освітній процес відповідно до Базового компоненту, інструктивно – методичних рекомендацій «Щодо організації діяльності закладів освіти,що забезпечують здобуття дошкільної освіти у 2021/2022 н.р.»;

- систематично проводити діагностичне тестування педагогів із метою підвищення їх професійної компетентності.

Таким чином, враховуючи підсумки навчально – виховної роботи за 2020/2021 н.р., педагогічний колектив дошкільного навчального закладу спрямовує свою діяльність у 2021/2022 н.р. на вирішення таких завдань:

1. Розпочати поглиблену роботу щодо формування мовленнєвої компетентності дітей дошкільного віку із використанням сучасних інтерактивних форм роботи за стандартом дошкільної освіти.

2. Оптимізувати роботу з формування математичної компетентності дітей дошкільного віку шляхом STRIM – підходів.

3. Удосконалювати освітній процес та спільну роботу педагогів і батьків вихованців з морального виховання.

4. Збереженні психічного і фізичного здоров’я дітей через фізкультурно-оздоровчу роботу.

Ленінський район. ДНЗ № 198

Звіт керівника